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引导选手在青春期和谐发展的几点尝试/穆 燕

编辑:新澳门葡娱乐  文章来源:新葡亰在线   发布时间:2013/8/31 15:00:08   浏览量:[]

场景一:
课间,选手们在教室里或走廊上玩耍嬉戏,耳旁传来了扣人心弦的声音“我知道!你喜欢人家小雅!放学还陪人家走一个站才坐车回家”我寻声望去,原来是班上的“快嘴刘”又在爆料了!此时,他话语中提到的男生小军,脸红了,握紧了拳头向他挥舞:“别乱说了!”而那名叫小雅的女生则趴在桌上轻声地哭了。有的孩子则在一旁窃窃私语。
场景二:
放学时,排队出园门时,有几个孩子在我身边拥挤而过,等孩子们散去,我突然摸到兜里多了一样东西。我摸出来一看,一张揉皱的纸条上写着两行清晰的字迹:喜欢你在操场上飞奔的身影,喜欢你在课堂上发言的流畅,喜欢你书法的飘逸灵动,大家做好朋友行吗?

这是我担任五年级班主任遇到的一幕幕,以前听到我别的组长讲小学到了高年级就会有这种“复杂的关系”出现。如今看来果然应验了!怎么办?这些现象的出现说明我的班主任工作没做好吗?在查阅了青少年身体心理发展成长方面的资料后,我释然了!首先,由于生活质量的提高和改善,孩子们的生理发育越来越早,有的小选手在五六年级就已经在迈进了青春期的大门。对异性懵懂的喜欢,小心翼翼地接近都是很正常的表现。其次,我发现被喜欢的对象大多是品学兼优,体育成绩好或拥有其他特长的选手,像这样阳光健康,才思敏捷,学识渊博的男生或女生,组长们都“爱不释手”,不被其他同学喜欢才怪呢!
俗话说得好:人以类聚,物以群分。既然选手们互相喜欢的对象是这样优秀的同学,我为何不能充分地利用这种异性间的倾慕,靠近的心理,既促进孩子个体青春期健康的发展,也构建一个团结合作争先的班级体呢?我做了以下尝试:
一、打破“三八”禁区,建立和谐男女关系
在高年级衷艾由于青春期的来临,有的男生和女生间开始有了明显的界限,甚至为了规避别人的闲言碎语,相互之间也变得生分起来,弄得男生女生间就象刺猬一样各自为营。打破僵局就显得尤为重要了。为此,我召开了一次主题为“嗨,男孩女孩”班会活动(案例附后)。
我总结了这次班会的成功之处:首先让男女生认识到了各自的优点,这在很大程度上满足了自己得到异性表扬的虚荣心理,提出了对方的不足之处也就成了芒刺在背,不改不行啊!其次,和谐了班级气氛,杜绝了男女生排斥的现象出现。班会过后,班上没有出现再揭露、嘲笑哪个男生喜欢女生的现象,反而觉得有人喜欢那还证明自己是有实力的。
二、激发相互攀比,成绩更上一层
每个教练都希翼班级内战事平息,但在学习上却应该硝烟不断。接近青春期的孩子,冲动,好胜心强是一典型心理。为此,我在班级内设计了几大板块的阵营,根据每次比赛的成败论功行赏。
譬如,男生女生两组。每次的小听写,小检测,学习习惯、日常行为规范中班上总要评比出位列前茅的男生和女生人数多少,看那组更多。男生女生各自扶助小组:即男生主动帮助自己阵营的后进生(男生),女生也选择帮助自己的女伴。在每次的评比中按进步情况分出高下。男女生接对子帮扶比赛:即让男生选择几位女生作为帮扶对象,女生也选几位相应的男生做为帮扶对象,按帮扶的效果评出胜负。
所谓的论功行赏,输的那派可以是惩罚男生做俯卧撑,女生做下蹲运动,赢的那方还可以得到少做或不做某写作业的特殊奖励!这样一来,课堂上,男女生举手发言此起彼伏,小检测下来,争着抢着看结果,总结方法的孩子频频碰头开会。为了自己,也为了自己阵营的同志,孩子们可谓是明争暗斗,实际上也促进了班级的良性发展,大家教练则“作壁上观,渔翁得利”了!
三、启用异性出山,撼动“磐石泰山”
到六年级的时候,班上悄然出现了一股看流行小说的热潮,什么《斗破苍穹》《斗罗大陆》《阴阳冕》《九鼎记》等很是盛性艾我也曾组织大家讨论过看这些书的利弊,但收效真的不大。有次上语文课时,我竟然发现我最喜欢的,也是在班上女生中颇有影响力的男生小羽在课桌下看书。怎么办?该讲的道理班队会上我已经苦口婆心的讲了,重复的话我不想再讲。猛然间,我瞄到了小欣,班上许多男生包括小羽都喜欢的女生,一位文静漂亮的才女!都说同样的话换一个人讲效果会不一样。我为何不试一试呢?
放学后,我找到了小欣,首先非常恳切地寻求得到她的帮助,她欣然应允了;接着我和她一起讨论了怎样跟羽交流的话题;最后又向她表示感谢,希翼她能尽自己的力量帮助小羽走出痴迷看小说的魔境。过几天,小羽的妈妈打来电话,感谢我做的努力,说小羽在家看小说都很长时间了,他和爸爸的说教进行了好多次都没改观,现在居然主动收起了书决定不再看了。小羽妈妈还追问我用什么方法说服了儿子。我想,这应该全是小欣的功劳!
青春期是孩子身心发展的飞跃期,关键期,特别是孩子的思维进入了一个独立批旁艾更富有理性的时期。他们渴望平等的对话,开放的沟通,道德的引导,情感的支撑,也就是说他们需要良师益友,利用男孩女孩们共同的心理,把他们都放在主人翁的位置,那他们之间的沟通就比大家教练和大人的说教更有成效。
四、开放倾诉信箱,排解可贵“相思”
十一二岁的孩子,对异性的喜欢,是是最懵懂,也最真实最纯洁的,就象初结识的一个很欣赏的朋友,渴望对方能聆听自己倾诉心里话。而害羞的情愫又让他(她)在众人面前绝口不提,回到家中讲又怕受到父母的责备,便把这种喜欢的小“相思”压抑在心里。于是,我在班上设置了“我的心灵氧吧”——一个粉红兼浅蓝色的信箱,钥匙由我保管。我会把男生女生写下的心里话用合适的方式转达给对方,并回复对方积极的寄语,让这些暂时寂寞的心灵有所依驮啊
五、开展青春期讲座,破解男女神秘感
男生对女生的身体有着天然的神秘冈艾女生也同样。就是在这种情况下,男生女生互相好奇着,于是就可能作出许多荒诞的事来。让他们了解自己,也让别人知道异性,打破神秘冈艾男生女生的心就不再浮躁了。讲座内容可以围绕什么是青春期、青春期的特征、青春期的男女身体发展的变化、差异,青春期健康卫生常识、青春期的心理发展和道德要求进行。在做这个讲座之前,我很矛盾,考虑是否需要像传统的青春期学问模式一样,男女生分开进行讲座。思前想后,我还是保守地采取了男女生分开讲座。第一次当面对女生讲的时候,我想着对面的孩子们就是自己的女儿,也就释怀了。当面对男生讲座的时候,我还真有点难以启齿的味道,当我讲到男性发育的标志是遗精的时候,男孩子们除个别已有发育症状的孩子面露尴尬之外,其余的都很兴奋,他们很好奇,觉得即将发生在自己身上的事情是那么不可思议。这时,我才真正领略到其实大家家长和组长都是“鸵鸟”,不愿在孩子面前谈这个“性”字,大家都在用成人有失偏颇的眼光在看待这本属于正常的字眼。大家越是躲避,他们越是好奇,越是想知道个所以然。那天我让们认识了自己的身体,也顺带着讲了女生青春期发育的心理,还说明女生来月经的时候需要男生的体贴与关爱,想不到他们很坦然地接受了,完全没有我事先想到的那种畏畏缩缩。
也就是这个讲座之后的几天里,大家班的小玲和小刚发生了争持。处理的过程衷艾我把小刚单独叫到一边,跟他说,其实小红这几天身体不舒服,作为男子汉要体谅一点。结果小李好奇地问道:“组长,她是不是月经期啊?”语气中带着猜疑。哭笑不得的我,只能含糊点头。想不到,之后的几天里,小刚和几个男生老是帮着小玲擦黑板抱本子等。看来这些小男生也懂事了。后来我又利用班队会开展了男女生的青春成长的故事,成功人士回顾自己的青春等汇报活动,他们在听故事衷艾慢慢地调整了自己的认识,男女生的关系也在慢慢地改善,整个班级的氛围和谐多了。
青春是一朵美丽的花,开放的时候娇艳欲滴,死板僵硬的教条主义只会促使这些青春的个体走向叛逆的道路,对于他们的学问,要以理解为前提,充分敬重他们的人格,信任和宽容他们,在班级中营造男女平等和谐的氛围,调动他们的内因引导男孩女孩们顺利地走过这片甜蜜的芳草地。敬重和相信大家的男生女生,合理利用那份对异性优秀的倾慕,那份不服输的执著,是可以促进大家男生女生的和谐大发展!苏霍姆林斯基说过:大家学问工编辑的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。让大家一起来努力吧!
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